Δείτε εδώ τα πιο πρόσφατα μηνύματα από όλες τις περιοχές συζητήσεων, καθώς και όλες τις υπηρεσίες της AcroBase. H εγγραφή σας είναι γρήγορη και εύκολη. |
|
|
|
Εργαλεία Θεμάτων | Τρόποι εμφάνισης |
#1
|
#2
|
|
||||
Πολύ ενδιαφέρον το άρθρο αυτό καθώς κ τα συμπεράσματα της αδημοσίευτης έρευνας.
Μου έκαναν εντύπωση διάφορα σημεία. Για παράδειγμα: " Για όσους έχουν 8 στο απολυτήριο οι πιθανότητες εισαγωγής είναι ελάχιστες και για όσους έχουν από 7 και κάτω δεν υπάρχει καμία ελπίδα. «Αυτό σημαίνει ότι στα τρία χρόνια του Γυμνασίου και στα υπόλοιπα τρία του Λυκείου δεν υπήρξε αξιόλογη αντισταθμιστική προσφορά»... " Είναι λυπηρό να συμβαίνει αυτό και να μην μπορεί το σχολείο να βοηθήσει μαθητές που υπολείπονται έναντι των άριστων. Οι λόγοι πολλοί φαντάζομαι κ έχουν να κάνουν με όλα τα εμπλεκόμενα μέρη, προγράμματα σπουδών, εκπαιδευτικούς, γονείς κτλ.. Τον μαθητή τον αναφέρω τελευταίο καθώς είναι αυτός που δέχεται το αποτέλεσμα των επιδράσεων όλων των παραπάνω, αν και είναι αυτός που αγωνίζεται, αξιολογείται και κρίνεται. Μια επιπλέον παρατήρηση σε αυτό. Είναι πράγματι αριστούχοι οι έχοντες 9 και 10 ή οι βαθμοί δεν είναι αντιπροσωπευτικοί; Οπότε μήπως είναι εξίσου μη αντιπροσωπευτικοί και οι υπόλοιποι βαθμοί; Άλλο σημείο που θα ήθελα να παρατηρήσω είναι το: "Από την ίδια έρευνα προκύπτει επίσης ότι το 55% των μαθητών που εγγράφονται στην Α’ Δημοτικού δεν φθάνουν μέχρι το τέλος του Λυκείου, ενώ περίπου 2 στους 10 δεν ολοκληρώνουν καν την υποχρεωτική εκπαίδευση. " Πραγματικά μου φαίνεται πολύ μεγάλο το ποσοστό αυτό! Δηλαδή τα μισά παιδιά εγκατέλειψαν το σχολείο; Σύμφωνα με το δείγμα των 1000 μαθητών οι 200 περίπου σταμάτησαν πριν τελειώσουν το Γυμνάσιο και άλλοι 300 εγκατέλειψαν στο Λύκειο ενώ αποφοίτησαν από το Λύκειο μόλις οι 450; Πραγματικά θα ήθελα να δω τι δείγμα ήταν αυτό το οποίο λήφθηκε υπόψη για την συγκεκριμμένη έρευνα! Τελευταίο σημείο: "Η πρόταση του καθηγητή είναι «να ενσωματωθούν στο Λύκειο θετικά στοιχεία του φροντιστηρίου, όπως τα μικρά τμήματα, οι ειδικευμένοι καθηγητές και οι πιο προσωπικές σχέσεις με τους μαθητές»." Και να συμφωνήσω ότι τα μικρά τμήματα, οι καλές, φιλικές, πιο προσωπικές σχέσεις με τους μαθητές είναι προτιμότερα στοιχεία από τα μεγάλα τμήματα κ την χωρίς επικοινωνία διδασκαλία. Αυτό που δεν καταλαβαίνω είναι το πως εννοεί τους ειδικευμένους καθηγητές! Δεν γνωρίζω περιπτώσεις διορισμού μη ειδικευμένων, εκτός κ αν εννοεί και επιπλέον παιδαγωγική κατάρτιση και συνεχιζόμενη επιμόρφωση. Δεν ξέρω πως τα βλέπετε αυτά ή αν έχετε κ άλλες παρατηρήσεις. Πιστεύω να δημοσιευτεί η ίδια η έρευνα κ η εργασία που έγινε με βάση αυτή για να λυθούν κάποιες απορίες. |
#3
|
|
||||
Ένας μαθητής χωρίς βοήθεια, χωρίς προσπάθεια από το σπίτι του, χωρίς ενδιαφέρον από τους γονείς του, αν μόνος του δεν βρει τον δρομο του στο δημοτικό, δεν θα το βρει στην μέση εκπαίδευση.
__________________
όταν γράφεται η ιστορία της ζωής σου, μην αφήνεις κανέναν να κρατάει την πένα |
#4
|
|
||||
Αυτό που δεν κατάλαβα είναι πώς από τις ορθές αρχικές παρατηρήσεις κατέληξε στο συμπέρασμα ότι η λύση (; ) είναι η ελεύθερη είσοδος στα πανεπιστήμια.
__________________
may you live in interesting times |
Συνδεδεμένοι χρήστες που διαβάζουν αυτό το θέμα: 1 (0 μέλη και 1 επισκέπτες) | |
|
|